William Salaman
Forty Variations on an Original Theme
pour cor solo
William Salaman
Forty Variations on an Original Theme
pour cor solo
- Formation Cor
- Compositeur William Salaman
- Édition Partition(s)
- Maison d’Édition Corniworld Publications
- N ° de commande CPH027
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Description:
Introduction
Comme les exercices techniques, les études permettent d'affiner des compétences spécifiques. En outre, elles offrent aux joueurs des défis expressifs et intellectuels qui explorent la poésie ainsi que la grammaire de la musique. L'appel de cor du Siegfried de Wagner et le Prologue et Epilogue de la Sérénade pour ténor, cor et cordes de Britten démontrent à quel point le son d'un cor solo peut être évocateur. Conscient de ces exemples, j'ai conçu ce thème et ses variations comme de la vraie musique, chaque pièce ayant une forme et un esprit uniques ainsi qu'un objectif technique spécifique.
Le volume offre :
&bull ; une base musicale globale qui relie les quarante études. La première pièce s'intitule Theme. Chacune des études est une variation sur le thème, tirant son caractère d'une ou plusieurs caractéristiques mélodiques, harmoniques ou rythmiques du thème. Certains de ces liens sont inclus dans les analyses, que l'on trouvera dans les deux dernières pages de ce volume;
&bull ; une attention équilibrée à toute la tessiture de l'instrument, de la pédale écrite fa à l'ut aigu''. Toute excursion au-dessus ou au-dessous de cette tessiture est imprimée comme une option (ossia);
&bull ; une division des quarante études en huit groupes, chaque groupe comprenant cinq variations qui s'occupent principalement d'une caractéristique technique particulière, par exemple la tenue de la langue, le bredouillement ou l'utilisation du diaphragme;
&bull ; un accent mis sur le joueur de cor engagé et expérimenté.
Le commentaire général qui précède chacun des huit groupes techniques comprend des notes sur l'interprétation et la technique qui sont pertinentes pour les cinq variations au sein du groupe. Les variations ne sont pas présentées par ordre de difficulté, mais, dans chaque sous-section, elles sont classées par défi technique, la moins exigeante étant placée en premier.
Lorsque ces pièces sont proposées pour un concert ou une audition, elles doivent être considérées comme des variations. Lorsqu'elles sont utilisées à des fins pédagogiques, les enseignants et les étudiants préfèrent les appeler des études.
William Salaman. Cambridge, Royaume-Uni
Comme les exercices techniques, les études permettent d'affiner des compétences spécifiques. En outre, elles offrent aux joueurs des défis expressifs et intellectuels qui explorent la poésie ainsi que la grammaire de la musique. L'appel de cor du Siegfried de Wagner et le Prologue et Epilogue de la Sérénade pour ténor, cor et cordes de Britten démontrent à quel point le son d'un cor solo peut être évocateur. Conscient de ces exemples, j'ai conçu ce thème et ses variations comme de la vraie musique, chaque pièce ayant une forme et un esprit uniques ainsi qu'un objectif technique spécifique.
Le volume offre :
&bull ; une base musicale globale qui relie les quarante études. La première pièce s'intitule Theme. Chacune des études est une variation sur le thème, tirant son caractère d'une ou plusieurs caractéristiques mélodiques, harmoniques ou rythmiques du thème. Certains de ces liens sont inclus dans les analyses, que l'on trouvera dans les deux dernières pages de ce volume;
&bull ; une attention équilibrée à toute la tessiture de l'instrument, de la pédale écrite fa à l'ut aigu''. Toute excursion au-dessus ou au-dessous de cette tessiture est imprimée comme une option (ossia);
&bull ; une division des quarante études en huit groupes, chaque groupe comprenant cinq variations qui s'occupent principalement d'une caractéristique technique particulière, par exemple la tenue de la langue, le bredouillement ou l'utilisation du diaphragme;
&bull ; un accent mis sur le joueur de cor engagé et expérimenté.
Le commentaire général qui précède chacun des huit groupes techniques comprend des notes sur l'interprétation et la technique qui sont pertinentes pour les cinq variations au sein du groupe. Les variations ne sont pas présentées par ordre de difficulté, mais, dans chaque sous-section, elles sont classées par défi technique, la moins exigeante étant placée en premier.
Lorsque ces pièces sont proposées pour un concert ou une audition, elles doivent être considérées comme des variations. Lorsqu'elles sont utilisées à des fins pédagogiques, les enseignants et les étudiants préfèrent les appeler des études.
William Salaman. Cambridge, Royaume-Uni